透過閱讀～我們開闊孩子的視野
透過遊戲～我們培養孩子的能力
透過邏輯訓練～我們帶領孩子走進思考
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本期專訪人物：李昭瑩 （竹蜻蜓課後園地班主任）
學經歷：
國立臺灣師範大學師大人發系幼教組
輔仁大學 兒童與家庭學系(家政系/生活應用科學系)
會開辦竹蜻蜓，是因為我本身是幼教出身，求學時期對開放式教育便很有興趣，當孩子上幼稚園的時候，
我花了許多心力選擇和我具有相同教育理念的幼稚園，但是當孩子上了小學，我擔心他所面對的學習環境
及老師，於是我離開職場，負起教育孩子的責任。陪著我的孩子一步一步在小學中探索學習，隨著他漸漸
熟悉校園的生活，我也需要回到職場，一同負擔家計。陪伴孩子的時間減少了，我需要和我理念一同的補
習班，才能放心將孩子交給他們，因緣際會之下，有朋友願意陪我一同創業，師大的學姐妹以及身邊的朋
友，都願意支持我對教育的理念，提供資金創立了竹蜻蜓課後園地，因此有了今天的竹蜻蜓。
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一般家長對於課後安親班的概念，是以成績導向為主，竹蜻蜓並不認同為了分數反覆練習的學習方式，
我們認為小朋友除了課業之外，還有很多事情需要學習。我們除了會請他們完成學校功課之外，還規畫了
每天的運動時間，希望能透過運動獲得強健的身體，也規劃了自由活動時間希望透過桌遊，學習到課本上
學不到的東西。
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每個孩子都具有獨特性，他們的需求是不同的，竹蜻蜓提供較高的師生比例，讓每個孩子的需求都獲
得滿足，除此之外，竹蜻蜓每個月約準備30款遊戲，讓孩子自由選擇，希望孩子們可以在一個月內認
真熟悉這些遊戲，透過桌遊真正讓孩子學習到不一樣思考模式，讓孩子對於遊戲有更深一層的認識，而
不是淺嘗即止。每學期結束時，我們會挑一兩款遊戲出來競賽，桌遊並不像一般的玩具，如果花一些時
間了解遊戲背後的機制及意義，會讓桌遊本身的價值發揮到最大。在禮拜五下午，竹蜻蜓安排需要長時
間遊玩的桌遊，讓孩子玩大型的，需要一些策略的遊戲，平常則是利用下午5點半至6點半，孩子等待家
長接送的時間進行一些小品遊戲。在桌遊的選擇上，會以孩子的需求為考量，例如反應、數學、邏輯…等
遊戲類型，都會安排在教室裡，也會加入傳統的桌遊類型，像是象棋或五子棋。
3D建構積木對於立體空間、設計感非常重要。玩積木玩2~30分鐘完全不夠用，需要1小時以上
，才能發展出屬於自己推疊積木的哲學。所以我們會利用寒暑假的時間，讓孩子進行3D建構積木的活動。
當孩子拿到積木開始拼湊，你會發現孩子的創造力是無窮盡的。剛開始可能只能拼一個小作品，但隨著腦
中的藍圖越發完整，投注越多精力在完成作品時，慢慢的，就會有越來越完整，越來越大型的作品。像積
木這種需要大量創意與專注力的玩具，鑽研的夠久，孩子們就會有自己的一套哲學，可以跳脫出大人玩遊
戲的邏輯。
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我期望每個孩子都可以了解自己的喜好，並願意負起責任完成該做的事情，這些都是非常重要的能力。
雖然成績很重要，但我不希望他們被成績所控制，每個孩子都有他的強項，我希望孩子在竹蜻蜓可以快樂
的生活，多元的學習，有機會發揮他的強項，補足他自己的弱項。在未來，我則希望孩子在每個當下，都
能全力以赴，做一個有想法、負責任的孩子。
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